小学生（中学年）への、音読を考えています。

環境が整わないし、なかなか思うようにはできませんが、日本語の良質の文に触れさせることをさせてあげたいなと思っているので、数分でもと思って、あたっています。

（暇さえあればDSか漫画ですから、あせります）

学校教科書の音読課題は毎日出ているのですが、それもうわすべりなかんじで、日々早くなっていきます（＾＾）

ちょっと抵抗があるんだけど、(内容も、表現も）興味がわくもの、そそられるもの、という視点で考えています。これは？というものがありましたら教えてください。

今までやってみたのは、内田百�閨u冥土」「ノラや」ですが・・・くいつきはいまいちでした。

やってみたいのは、ラフカディオ・ハーン「日本の面影」保田與重郎編纂・佐藤春夫監修「国語読本」（のうちの田植えの季節に思う　と暮らしと文明　が面白そうなんだけど、教科書チックな内容かなぁ〜〜）

毎日数分でも、読み続けられるようなものが理想なのですが、よろしくお願いします！

2010年12月02日 (木) 00時35分

小４へやらせたいと思っているのですが、偶然にも、下の子のほうが、根石さんがレッスンでやっている日本語素読のような方法が、できてしまいました。

夜寝る前の絵本で、私が読むと、その後に続けて読み出したのです。字は全部読めないので、ところどころ読み間違えたりしますが、何度か言っているうちに、口が回るようになってきたようです。例えば「みわたしました」も、最初は、言いづらそうでした。

本は「おうちへかえろう　ちいくまくん」マーティン・ワッデル作です。

やりなさいといったわけではないのに、自分から音読しはじめました。今は見学していないのですが、春頃、日本語素読を見学していたのを、覚えていたのですかね？

2010年12月05日 (日) 05時26分

みなさんはどんな絵本を読み聞かせしてますか？面白かった本を紹介していただけたらいいな〜と思って、トピックたてさせてもらいました。（このまま埋もれちゃうかもしれませんが(^^))

最近ですが、宮沢賢治も「おのまとぺ」が面白いのかな〜と思ってるのですが、長いし（！）はたして子どもにとって感触はどうなんだろ〜と音読を意識して、あたっています。実際声に出して読んでみるとまた印象が違ったりしますよね。

最近のヒットですが「今日はみんなでクマがりだ」
Michael Rosen, Helen Oxenbury, 山口 文生, マイケル ローゼン, ヘレン オクセンバリー

家族5人でクマがりに行く話しですが、もともと子どもの歌だったそうです。繰り返しと擬音がふんだんに使われていて、長い間口承されてきたのは、リズミカルな文体とメリハリのあるストーリーだったからかな？
挿絵もどこかおどけた表情とのびやかな動き、風景のうつくしさ　どのページをとっても笑えます。自然の空気と家族5人の息づかいが聞こえてきそう。って、借りた本で、まだ買ってないんですけどね。ご存知の方いますか？

2010年05月23日 (日) 02時00分

私は子どもがいませんので、いつか子どもができたら読み聞かせしたいなと思っている本を。

酒井駒子さんの「よるくま」がいいなあと思っております。
宮沢賢治の「なめとこやまのくま」「オッベルと象」なんかもぜひ読み聞かせたいですね。「なめとこやまのくま」は自分の塾の方で小学４年生と素読をしてます。

メール 2010年05月24日 (月) 19時29分

村田さん
レスありがとうございます。「よるくま」いいですよん♪宮沢賢治ではこないだ娘と「注文の多い料理店」（スズキコージ絵）絵本を読みました。「なめとこやま〜」「オツベル〜」って知らないので、チェックしてみますね。「銀河鉄道の夜」も、息子に読んでいたことがあるんですが、文が難しいかな？それでも、印象強いことでしょうね。大きくなってから感想を聞いてみたいです。

2010年05月25日 (火) 00時59分

こんにちは！
「母」ではありませんが、絵本の話題がうれしくてお話ししたくなりました。「今日はみんなでクマがりだ」、英語版を図書館で借りて読みました。英語でもとても楽しく読めました。アマゾンで「We're Going on a Bear Hunt」で検索すると中を少し読めます。江戸の母さんがおっしゃるように自然の空気を感じさせる絵ですね。そしておすすめは、著者のMichael Rosenさんご本人が読み聞かせ、というより楽しく演じているYouTubeの映像です。Michael Rosenさんのウェブサイトからもみることができます。
http://www.michaelrosen.co.uk/videos.html
の上から７番目の「Michael Rosen - We're Going on a Bear Hunt」です。英語の字幕もついていますよ。興味がおありでしたら、どうぞご覧になってくださいね。絵本の絵のあの感じとはまた違う楽しさです。
　私が子供の頃は、岩波の子どもの本がとても好きでした。「ちいさいおうち」「こねこのぴっち」「やまのこどもたち」などなど。

2010年05月25日 (火) 18時23分

Piggyさん
わ〜〜嬉しいです〜〜絵本ツナガリ！

素敵な情報ありがとうございます〜HPで写真もありますね。ひょうきんそうなおっちゃんだな(^^)
webサイトからの画像は読み込めなかったのですが、youtubeで調べてみますね。
アマゾンで言葉が見れるのも、すごいな〜おそるべしネット世界。英語の絵本って見る気がしなかったのですけど、これは惹かれます♪なによりあののんきな絵にも惹かれたんですけど、絵がない状態も、また気になります！音聞いてみますね。

「やまのこどもたち」初耳だったのでちょっと調べてみましたが、石井桃子さん！ですね。絵も私の趣味だな。借りてみます。

2010年05月26日 (水) 11時03分

うわぁ〜毎週悩んでいるテーマです。
実は読み聞かせのボランティアをしていて、
１０分程度で読める本１冊　もしくは
６分前後で読める本２冊　を用意することになっていて、３年生ともなると何を選べばいいか迷っています。

先日は全く思い浮かばなくて
お話名画シリーズのルノアールを持っていきました。（意外に反応良くてビックリでしたが＾＾；）

今週はとりあえず「学校はまちがうところだ」を持っていきます。

↑の環境で読めるいい本あったら紹介してくださ〜い！！<(_ _)>

お願いばっかりではなんなんで、
個人的にいつもうるっときてしまうのは
「１００万回生きたねこ」です。

本屋さんで立ち読みした本では「テスの木」がぐっときました。
作： ジェス・Ｍ・ブロウヤー
絵： ピーター・レイノルズ
訳： なかがわちひろ
出版社： 主婦の友社
http://www.ehonnavi.net/ehon00.asp?no=35669

去年読み聞かせで読んだ本では
「おこだでませんように」の反応がよかったです。

piggyさん
岩波の「ちいさいおうち」！！
うちの子たちも大好きです〜。
岩波はこれから徐々に買っていこうと思っているのでいろいろおしえてくださいませ〜＾＾　ちなみにお手ごろ版のほうを買う予定です（笑）
（こどものとも/おおきなぽけっとのバックナンバーをごっそりいただいたもので、違うものに行こうとおもっています。）

2010年05月31日 (月) 02時10分

ももこさん

小学3年生になると、また求めるものとかが、変わってきますよね。私もよくわからないのですが、「怪談レストラン」シリーズをよく読んでいますよ。テレビでもやってるみたいですね。

書いてくださった本、私もチェックしてみますね。

うちの娘は「食べ物」「動物」ものが好きなようで(^_^;)
お気に入りは「ねこの母さんの朝ご飯」（どいかや）朝食推進委員会編とかなんとかです。
〜一週間の朝食レシピのご紹介なんですが、参考につくって見れるのですよ
「からすのパンやさん」「おひさまパン」「ぎょうざの日」・・・食べ物、動物、たくさんありそうでしょ！？
「よるくま」もお魚とはちみつがでてくるかな。

2010年06月01日 (火) 15時12分

ありがとうございます<(_ _)>
金曜日のレッスンのあと書き込むだけ書き込むとへばってしまっておかあちゃん掲示板のほうになかなか書き込めないでいました＾＾；

１日１回+αご飯食べるのもやっとという状態で、自分の予定の詰め込みすぎにあきれています＾＾；

「ねこの母さんの朝ご飯」
いいですね〜楽しそうです＾＾いまから検索してきま〜す♪

ありがとうございます＾＾

2010年06月14日 (月) 02時15分

お疲れ様です。ほんと、疲れますね。子どもはどうして疲れないんだろう・・・
ももこさん、お疲れの中掲示板への書き込みありがとうございます！参考になります。

さて、先日顔を洗っていたときに、娘が「今日はみんなでクマがりだ」の一文を突然そらんじていたので、私も思い出して、アマゾンで調達しました。届いた本を早速、ご近所のお友達と一行ずつよみあっていました娘であります。「字が大きいから読めるの。わからないところはお姉ちゃんに聞いたの」とのこと。ほとんど繰り返しの文章なので、（ページの左はほぼ一緒）暗誦していそうですね。英語のほうも、一緒に味わってみたいです！

2010年06月14日 (月) 10時57分

江戸の母さん、もしも興味がおありなら、そしてまだみていらっしゃらないようなら、英語版（Youtube）のアドレスを下に書きますね。「ひょうきんそうなおっちゃん」の独演です。
http://www.youtube.com/watch?v=ytc0U2WAz4s

お嬢さんがそらんじていたというお話をうかがって、日本語版も読みたくなりました。

ももこさん、掲示板への書き込み（報告）、本当にどうもありがとうございます。「ちいさいおうち」、お子さん達も好きなんて、うれしいです！小さいころに読んだあの絵本の絵は、ずーっとこころに残っています。

2010年06月14日 (月) 23時22分

Piggyさん
ﾘﾝｸありがとうございます。youtubeなら見れます！
早速音無で画像だけ見てみましたが、うわぁ〜
「表現者だなぁ〜〜」という第一印象であります。
たのしそ〜。まさにひょうきんなおっちゃんですね。

こどもたちに見せます！

＞「ちいさいおうち」
うちは、大型判で所蔵してます〜(^o^)
布綴じが愛おしいですね。私も好きです♪
Piggyさんのように、大きくなってからも、ずっと愛される絵本に出会えるといいな〜。

私の思いでの絵本〜〜う〜ん、無いんですよね。
残念(T_T)読み聞かせしてもらった記憶も無いんですよね。

2010年06月18日 (金) 11時57分

娘の英語レッスン本レッスン２回目でした。トータルで７回目のレッスンです。今日の記録です。

＜感想はじめ＞
とてもすらすらできてうれしかった。
her、are がちょっと難しかった。
レッスンとは関係ないんだけど先生の出身はどこかききたいです。
誕生日はいつですか？
＜感想終わり＞

だそうです。
今日もほとんど参観していなかったのですが、だいぶ慣れてきたようです。
リラックスしているのがわかります。

と同時にレッスン前にこんなことを言っていました
娘「ママ〜Thatってどういう意味かなぁ〜」
私「まぁ〜そのうちわかるんじゃない」
娘「あっ！わかった！『あれ』って意味だ！そうでしょ？」
私「どうだろうね〜」

もやもやが増えつつももやもやが晴れる場面もあったりして、娘のなかではゆっくりとした変化が起こっているようです。

2010年04月12日 (月) 18時55分

娘の英語レッスン、おためしから本レッスンになりました。
＜娘の感想＞
二人だけだからいっぱい英語言えて楽しかった。
すらすら言えるようになった。１回くらいしか「ここはこういう風にいってね」といわれなかった。
ちょっと難しかったのは Is this a notebook? のところなんかいいづらかった。notebookがいいづらかった。
＜娘の感想終わり＞

今日の私の感想は「読むのがはやいなぁ〜」でした。この件に関して娘に聞いてみるとスラスラ読めるから読んでいるといっていたので、自分で読むスピードをコントロールできないのかなと思いました。この件もしばらく放っておくことにします（笑）

余談：息子が対抗意識を燃やして私の横で「ケトルドラム奏者」（註日本語レッスンの教材の一部）と繰り返していうので娘のレッスンがあまり聞けませんでした＾＾；

2010年04月05日 (月) 19時41分

昨日はお試しレッスン最終回でした。お蔭さまで、わが子二人も４月からは素読舎でお世話になります。よろしくお願いします。

主人が休みで、真ん中の子、末っ子ともに発熱中のため、ほとんどレッスンを参観できませんでした。でもすこし聞こえてくる、上のお兄ちゃんの発音に感動し、元気な弟くんの可愛らしい声に癒されました。

少ししか見ていなかった部分では、her・cheirなどの発音を難しいと感じていたように見えました。

ハルさん、村田さんこれからも引き続きよろしくお願いします<(_ _)>

娘の感想です。
今回はそんなに難しくなかった。

「be動詞の現在形」とか「固有名詞の最初は大文字」とか気になるんだけど、なんなのかなぁ。
そのうちわかるのかなぁ・・・。

英語のところより、日本語のところが難しいなと思いました。
途中二人だけになっちゃったけど、いっぱい言えて楽しかった。

だそうです。最後は不謹慎発言だと母は感じましたが（笑）

今は英語より日本語の部分のほうが本人はひっかかっているようで、説明しないでもやもやさせていていいのかなぁと思いつつ、「そのうちわかるんじゃない？」とはぐらかしています。

ハルさん
書き込みですが、金曜日の根石さんのお話では「基本的に素読舎に関する書き込みは全て大風呂敷に書き込んでほしい。そして母の会の掲示板にもあう内容であればそちらにもコピーを投稿してほしい。」とのことでしたよ＾＾。

2010年03月30日 (火) 09時10分

>今回はそんなに難しくなかった。

今回は復習の部分に今までのFFのほかにFNが加わり、復習が多くなったことと、そして新しいやるところがが少しづつ増える、という形になったからかと思います。
今後は今回のように、「全体の復習（FF)」、「最近の復習（FN）」、「新しくやる部分（T)」という形で進めて行きます。


>「be動詞の現在形」とか「固有名詞の最初は大文字」とか気になるんだけど、なんなのかなぁ。
>そのうちわかるのかなぁ・・・。

>今は英語より日本語の部分のほうが本人はひっかかっているようで、説明しないでもやもやさせていていいのかなぁと思いつつ、「そのうちわかるんじゃない？」とはぐらかしています。

これはおっしゃる通りで、今はもやもやしてもらってください。説明したらわかったような気がするかもしれないけれど、さらにわからないことは増えていくばかりです。『「be動詞」の「現在形」』なんて特に。
「もやもや」をかかえながらテキストを進めていくうちに、自分の中で自然に意味とか「感じ」をつかめていけます。自分で「もやもや」が晴れた瞬間ていうのはとてもうれしいもので、そうなると絶対忘れないし、レッスンが俄然面白くなるので、「そうのうちわかるんじゃない？」はとてもいいアドバイスだと思います。

メール 2010年04月01日 (木) 05時29分

おためしレッスン４回目でした。ありがとうございます。

娘の感想です
（はじめ）
今日は最後に？がついているのが難しかった。
？があるから順番まわってくるかわくわくしてたのしかった。
だんだんスラスラ言えるようになってきたからうれしい。
（おわり）
だそうです。

今日は初めて疑問文が出てきました。
疑問文は語順が変わるところと語尾が上がり調子になるところが同時にあるので難しいようでした。

また上がり調子で読めるようになると、平叙文を上がり調子気味に読んでしまったりしていて見ていて面白かったです。

来週もよろしくお願いします<(_ _)>

2010年03月22日 (月) 20時14分

お試しレッスン３回目　娘の感想です。
＜感想はじめ＞
（ハァ〜〜〜〜〜）
一人だと疲れた。
新しい文が難しかった。
It is Ken's desk.のis以外難しかった。
「固有名詞の最初は大文字」　が難しかった。
すごい楽しかったしつかれた。
先生と二人のレッスンははじめてだったけどいっぱい英語を言って楽しかった。
これからもいっぱい英語おしえてください。
＜感想終わり＞

今日はマンツーマンのレッスンでした。
１文終わるたびにフ〜ッと深い息をつき、レッスンしているのが印象的でした。
大人でも３０分マンツーマンはしんどいので、娘にはそうとうしんどいんだろうなと思いました。

今まで習ったものに引っ張られている場面が何度かありました。（her desk →　her cheir になったりしていました。）あぁ大人でも子供でもおんなじなんだなぁ〜って思いました。

2010年03月15日 (月) 20時11分

今日は１対１だったので、いつもよりほんの少しゆっくりめに進めようと思っていました。
大人でも３０分間１対１はきついので。
でも途中からいつものペースになっていました。最後までくらいついてきて、ほんとによくやったね！と思います。

毎回、「楽しかった」と書いてあるので、こちらもうれしくなります。

>It is Ken's desk.
/t/ の音は that ではある程度発音できていたけれど、it ではむしろシンプルすぎて難しかったのかもしれませんね。（thatでは母音をチェックしていたのでtについてはまだ説明していませんでした）
「舌先を上の歯の付け根」と言ったら、すかさず「ｔｯ、ｔｯ、ｔｯ」と言ってるのが聞こえてきました。子どもは音をつかまえるのが早いですね。少し経ったらthatももっとクリアになっているのではないかと期待しています。


>今まで習ったものに引っ張られている場面
これは大人でも、上級者でも、ありますね。


復習の部分で、テキストの最初の方に戻りましたが、This is Japan. あたりは力強くなりました。
復習範囲が広がっていくのが楽しみです。

メール 2010年03月16日 (火) 00時37分

色が読みづらい色なので、投稿しなおします。
慣れていないものですみません。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

今日は１対１だったので、いつもよりほんの少しゆっくりめに進めようと思っていました。
大人でも３０分間１対１はきついので。
でも途中からいつものペースになっていました。最後までくらいついてきて、ほんとによくやったね！と思います。

毎回、「楽しかった」と書いてあるので、こちらもうれしくなります。

>It is Ken's desk.
/t/ の音は that ではある程度発音できていたけれど、it ではむしろシンプルすぎて難しかったのかもしれませんね。（thatでは母音をチェックしていたのでtについてはまだ説明していませんでした）
「舌先を上の歯の付け根」と言ったら、すかさず「ｔｯ、ｔｯ、ｔｯ」と言ってるのが聞こえてきました。子どもは音をつかまえるのが早いですね。少し経ったらthatももっとクリアになっているのではないかと期待しています。


>今まで習ったものに引っ張られている場面
これは大人でも、上級者でも、ありますね。


復習の部分で、テキストの最初の方に戻りましたが、This is Japan. あたりは力強くなりました。
復習範囲が広がっていくのが楽しみです。

メール 2010年03月16日 (火) 00時40分

素読舎応援団会議室で顧問（仮称）をおおせつかりました。こちらでは主にアドバイザとして修行していくつもりです。
…現在のもくろみはこうですが、いろんな動きが出てきたらまた役割も変わってくると思います。
みなさまよろしくお願いします。

メール 2010年03月14日 (日) 01時13分

娘が待望の英語レッスンを始めたので、淡々とした記録を私の根性のつづくまで（笑）つづけてみようと思います。

ということで大風呂敷の書き込みをコピペしておきます。

娘の感想
投稿者：ももこ 投稿日：2010年 3月 1日(月)20時43分21秒

今日は娘のおためしレッスン１回目でした。
村田さんありがとうございました。

娘の感想をそのまま書きます。

（感想はじめ）
たのしかった。
いっぱいまちがえたけど、いっぱい言ったり順番待ったりしてお友達の声も聞けたからよかった。
パソコンがつかえてうれしかった。
ちょっと難しかった。
That Japanの口の動かし方が難しかった。はじめだからしょうがないんだろうけど。
deskも難しかった。　is hisのところをhis isとかまちがえちゃった。
毎週月曜日これからいっぱい教えてください
（感想終わり）


いまどき珍しく、ホントに英語に縁の無い娘なのでついていけるかなぁ、ご一緒のお友達にはご迷惑かけるかなぁと思っていました。

そばで見ていると、不安やもどかしさを感じていて「だ、大丈夫かなぁ」と思う場面もあったのですが、意外にも本人は楽しかったようです。本人は復習をしたいということなので、レッスンが終わった後一緒について練習しましたがレッスンのときよりはできていました。緊張もあったんですね・・・。

私はレッスン生としては先輩なので、娘に先輩として「今はしんどいけど段々今ほどしんどくはなくなるから頑張れ〜。」とエールを送りました。

また、「わからないときは堂々と間違えよう。わからなかったらすぐ質問しよう。自分がつっかえないペースで読もう」とアドバイスしました。

私個人の感想は「子供のペースに合わせて伴走するのは難しいんだなぁ」って思いました。親が子供に教えることが難しいのがなんとなくわかりました＾＾；


あと質問です。
娘に「英文を５回くりかえすところは「これは日本です。」みたいに日本語の文に「。」がついているところだよ」とアドバイスしたのですが、これでＯＫでしょうか？
（ざっとみたところいただいたpre abcdは既出の英文もすべて日本語がついていたので・・・。）






ももこさん
投稿者：村田晴彦 投稿日：2010年 3月 1日(月)22時48分32秒 編集済
娘さんの感想を書いていただき、ありがとうございます。

> たのしかった。

これが聞けてほんとにうれしいです。
たのしいと思えたらしめたものです。

> いっぱいまちがえたけど、いっぱい言ったり順番待ったりしてお友達の声も聞けたからよかった。

> That Japanの口の動かし方が難しかった。はじめだからしょうがないんだろうけど。

> deskも難しかった。　is hisのところをhis isとかまちがえちゃった。

that, Japan が「口の両端斜め上」で同じ音だというのは娘さんには直接言ってはいないけれど、ちゃんと聞きわけているようですね。
いっぱい読んで、いっぱいまちがえてください。
自分でうまく言えなかったところがどこだかわかっているようですので、これからが楽しみです。


> また、「わからないときは堂々と間違えよう。わからなかったらすぐ質問しよう。自分がつっかえないペースで読もう」とアドバイスしました。

いいアドバイスだと思います。
間違いをおそれずやってほしいです。
こちらとしても、わからなかったらすぐ聞いてくれた方がやりやすいです。


> あと質問です。
> 娘に「英文を５回くりかえすところは「これは
日本です。」みたいに日本語の文に「。」がついているところだよ」とアドバイスしたのですが、これでＯＫでしょうか？
> （ざっとみたところいただいたpre abcdは既出の英文もすべて日本語がついていたので・・・。）

今日は初日でしたので、一度にたくさんのことを言うと混乱してしまうかと思い言いませんでしたが、いつもは「大文字で始まりピリオドで終わるもの」と言っています。ひとまずは日本語に「。」がついているところでもいいです。日本語訳がついていないところもありますが、pre-ABCDが終わる頃には、どれを繰り返し言うのか、だいたいわかっていると思います。

2010年03月13日 (土) 03時51分

娘の感想　２
投稿者：ももこ 投稿日：2010年 3月 8日(月)20時27分6秒 編集済
今日は２回目のお試しレッスンありがとうございました。

横から見ているとはじめての文に出逢うと途端に口が動かなくなる娘をみて、少し前の自分を見ているようでうふふと思いました。今一人でぶつぶつやっています。日本語にない音・口の動きは見ていて難しそうだなと感じています。
逆に、少し口に慣れるだけで思いのほかさらっと言えるので、子供ってすごいなと思いました。

わからないところでくねくね・モジモジする様子はありませんでした。

娘の感想はこんな感じでした。
寝ちゃって遅刻してごめんなさい。
今日の方が慣れてきたしたのしかった。
慣れてないところもあったから（おそらく新出の文のことを指していると思われます　母註）　ちょっと難しかったけどたのしかった。her cheirが難しかった。


質問です
子供が練習しているときに、？？と思う発音をしていた場合、アドバイスしたほうがいいのでしょうか？そのままにしておいたほうがいいのでしょうか？

余談
投稿ボタンを押した後に、娘がこんなことを言っていました。「いっぱい言ったら　慣れて言えるようになってきた」だそうです。






ももこさん
投稿者：村田晴彦 投稿日：2010年 3月 8日(月)20時47分7秒 編集済
感想ありがとうございます。

今日から復習範囲が始まったわけですが、復習部分で、娘さんの音が前回と全然違うのに驚きました。相当自主練習したのではないかと思います。練習が楽しいようでなによりです。
これからだんだん復習範囲が広くなって、新しい部分は少しづつになります。言いやすいところが増えて、もっと楽しくなってくると思います。
私も次回とても楽しみにしています。


質問の件ですが、レッスン中は親御さんは見守っていてください。
１つの文を繰り返している時、もしも１０カ所くらい直したいところがあったとしても、アドバイスする点は１カ所のみです。一度に何カ所も直そうとすると、途端に言えなくなってしまいます。
まずは音と音のつながりがなめらかになること、「文全体の音の一連の型」を獲得することが先です。たとえ新出の時点では「通じる音」になっていないところがあっても、テキストを進むうちに同じ例文が何度も出てきますので、その都度、直すべきところは少しづつ直していけます。子どもも、１回にアドバイスされる部分は１カ所だけなので、少しづつ慣れていくことができます。ここが塾長の作製したテキストのすごいところです。




村田さん
投稿者：ももこ 投稿日：2010年 3月 8日(月)22時07分32秒
質問の回答ありがとうございます。

子供の発音に関しては、自主練習時のことで質問しました。とりあえず繰り返しているうちに音が変わっていく様子が見えましたので、このまま見守ろうと思います。

その文に対し１回でなおす部分は１回なんですね〜。勉強になりました。ありがとうございます。

＜参考までに＞
ハルさん。復習について
投稿者：根石吉久 投稿日：2010年 3月 9日(火)14時18分20秒
> そして、自主練習について、できれば村田さんから子供たちに話してもらえると助かります。
> 「先生が言ったから」だと自主的にするような気がします。

　しばらくの間は、予習も復習も必要ありません。
　子供が自分でやりたがってやる場合は、やらせておいて下さい。
　間違って読んでいても、放っておいてもらってけっこうです。


本当の初期
投稿者：根石吉久 投稿日：2010年 3月 9日(火)23時36分43秒 編集済
＞テキストを見ていないについてですが、レッスンを始めたばかりの今の時期は放っておいても大丈夫です。難しい漢字や、アルファベットに目がはねつけられている時期なので、テキストのどの位置を扱っているのかだけわかっていれば、ひとつひとつの字をたどって見ていなくても大丈夫です。音と文字が対応していなくても大丈夫です。

　「音を字にかぶせる」というのは、子供が字を見始めてからやることになります。本当の初期には、コーチの言うことを真似て言うだけのことでいい期間があります。
　うちの孫は、谷川俊太郎の「朝のかたち」を塾で素読していますが、村田君は、私が孫に「字を見ていろ」と言ったりするのを聞いているので、ああいう返事になったものと思いますが、うちの孫の場合でも、日本語の素読をやり始めたばかりのときは、字を見ていなくてもおとがめなしでした。少なくとも３ヶ月くらいはおとがめなしだったと思います。
　素読舎のコーチの間で、意見が一致せず申し訳ありませんでした。
　私は村田君にせよ、うちの女房にせよ、やっていることを見て、それは違うと言うことはあっても、自分からこれをこうしろと細かく教えることはしません。教えるなどということをしたら、項目は無数にあり、とうてい扱いきれません。

　わずか数ヶ月で、「音を字にかぶせる」ということが始まりますが、そうか、「音を字にかぶせる」段階以前というものがあったのだと、今日初めて気づきました。こういうことは、自分でやる時はいちいち自分の行動を分節化をしないでやりますので、今回、ハルさんがしてくれたような質問がないと、はっきりと意識されないままでいたはずです。
　その意味で質問がありがたいものでした。今後も質問がありましたら遠慮なくしていただきたくお願い致します。

2010年03月13日 (土) 03時53分

来週からは個別にスレット立てます<(_ _)>

2010年03月13日 (土) 03時54分

お世話になります〜
「2001年宇宙の旅」は、映画のタイトルですが、
「2011年」息子は小５だ。そして、新学習指導要領に基づき、英語が必修となる年。

旺文社からの資料で、「ﾗﾝﾀﾞﾑに抽出した5千の小学校と全都道府県･市町村教育委員会」に行ったアンケートのうち、半数が不安をかかえているとのこと。http://eduon.jp/m/news/elementary_schools/20090209-000443.html

う〜ん、うちの自治体はどうなんだろう。「地域差」がすごくありそう。

また、コミュニケーション重視ということで、文科省の「英語ノート」も見てきたけど、会話重視、身の回りの自分のことをしゃべっていこうとか、そういう方向ですが、中学にあがってからは、また一から文法を習うのかなあ？小学校での2年間の目的が「英語に慣れ親しむ」だとして、それが中学から学ぶ英語の弊害にならないのかなぁ・・・とは余計な心配かもしれないけれど。また、授業内容が増えるのに、英語に取られる時間で他科目が減ってしまわないか。先生たちの英語準備のために負担が増えないのか。この3点が気になります・・・

上記のアンケート結果で、
「近隣の小学校との情報交換の体制や､教師が研修会や勉強会に参加する体制などに関しては7割以上が整っていないと答えた｡」ってあるのが、2009年2月。この状態で、あと2年で全国レベルで同じ状態に足並みが揃うのか？　なんてことを考えてしまいました。すべて”心配しすぎ”で終わるとよいのですが。

2009年07月20日 (月) 02時55分

政刷新会議の事業仕分け「英語教育改革総合プラン廃止」について

２０１１年から小学校での英語教育が必修になりますが、是非とも再考してください。

英語に慣れ親しむための現行のやり方で、果たして期待する効果が得られるのか？
時間と経費の無駄ではないでしょうか。

まずは、内容のある会話力、中身のある会話を実行できる力を養うために、「日本語」に力をいれるべきであり、学校では学習への忍耐力・興味心を育てるべきだと思います。それは英語でなくても、十分に日本語でできます。

日本語で自分の気持ちを伝え、相手の気持ちを読み取る、人として重要なことをこの時期にしっかりと蓄え、世界に向かえる人となれるのだと思います。
コミュニケーション能力とは、そこではないでしょうか。

やみくもな、英語教育導入で、教師への負担を増やしたり、子供の基礎学力の時間を減らしたりしないでください。

楽しい遊びは英語以外でも、できるはずです。
また理科の世界や歴史の世界はとても面白いはずです。
子供にとって、魅力的なことは、なんなのか？
大人が用意した「歌」や「踊り」で遊ぶ英語でなくても、子供の好奇心は無限に広がります。

未来を担う子供・日本人を育てるのであれば、もっと日本語の授業を大事にしてください。

フィリピンやカナダなどのように、日常生活で英語を使う機会のない日本においてやみくもに英語授業を行うことは、母語形成期に混乱を与えるだけで、利益は無いと思います。

英語教育を取り入れたがために、国語の力が落ちた韓国に、既に結果が出ています。
文科省は韓国と同じ道を歩もうというのでしょうか。

企業からのアプローチがらみの都合もあると思いますが、あらゆる角度からの英語教育の専門家の意見を取り入れ、発展した議論を踏まえ、その上の英語教育導入をお願いします。

グローバル化社会を生き抜くために、世界には英語だけではなくいろいろな言語があり、文化があること、そして世界の現状を教え、どういう人間になるべきなのか、考えさせる教育を計画してください。

世界に通じる英語能力を身につけることは、やり方によっては高校生、大学生からでも十分に可能です。
今一度、義務教育でやるべきこと、この期間に人として身につけておくべきことは、何なのかご再考お願いします。

2009年11月20日 (金) 15時11分

こんばんは〜。
だめだぁ・・・最近本当にアホ化が進んで、
江戸の母さんのようにかっこいい文章をかけませんです。
難しいことが何もわからないアホですが、母親として目の前の子供を見ていくしかないです（涙）。
素読舎のレッスン、落ち着いて受けています。
なんだかシャンとしてきた気がします。
ちゃらちゃらしてない感じ。
そんな息子がいいなあ、って感じます。

ああ、だめだ、アホでごめんなさい。

2009年11月20日 (金) 19時39分

ゆっくり母さん
いやいや。私のほうが、だめだめあほあほレベルは上を行きます。もう宇宙まで飛んでいます（絶対^^）

英語はね〜、素読レッスンはすご〜く順調ですね。子供たちが『何故まっすぐに素読舎に向かい合ってるのか』という視点でも、今後二人を見ていきたいです。

小学校英語教育は・・・いろ〜んな利権が裏に見え隠れしますね〜〜〜でも、行政刷新会議で一応国予算としては減額されたので、それをあてにしてALT教師と契約してたり、教材や機材を購入しようとしてた自治体は！？どうするんだろ〜〜。地方費でやるのかな？その前に『英語ノート』の見直しとか、日常生活に英語を取り入れることとか、もう一度反対する専門家の意見も入れて議論するように、マスコミに是非とも書いてくださいと、お願いしたいですな。
てなわけで。

また、親ばか”あほ話”しましょ〜♪

2009年11月23日 (月) 06時52分

懲りずに小学校英語教育導入
コリアンの場合（ベネッセＨＰより）リンクします。
http://benesse.jp/berd/center/open/report/syo_eigo/hogosya/hogosya_0_1_14.html

以下一部抜粋

必修化をめぐっては、反対する立場から、「中学校英語教育においても改善点が多いにもかかわらず、初等学校段階において英語教育を行うことは何ら問題解決にならない」「母国語に対する理解も完全でない状態の中で英語を教えれば、国家観の獲得等の障害になる」などの意見が出された。他方、賛成する立場からは、「グローバル化時代到来に対応する上で、必然的に英語を習得しなければならなくなっている」「外国語習得は経験上、早ければ早いほど効果がある」「一流企業に就職するためには英語の学習は当然である」等の意見があった。当時、保護者を中心に行った調査によると、必修化の賛成意見が多数を占めた。

引用終わり

私見
これからのこどもたちにとって、グローバル化された現代を生き抜くには、世界共通語「英語」を身につけることが、自分を助ける”力”となるだろうと、思うよ。ほんと。

でも、英語も大切だけど、母語も大切にしてほしい。
母語があるということは、かけがえのない財産だということ。自分の気持ちを表現してくれる”言葉”は、気持ちを強くしてくれる。支えるになり、武器になる。だから、多くの豊かな”言葉”を養っていって欲しいぜ。

＞「一流企業に就職するためには英語の学習は当然である」

これもずしっと来ますね・・・すご〜〜く

リンクした文章の最後　小学校英語教育においては、日本は韓国より10年遅れている　と結ばれているので、これから韓国をお手本にして、加速することは、間違いないのでしょう。

今のコミュニケーション重視の楽しくの方法で
いいのか？専門家達からの議論を請いたい。

2010年01月06日 (水) 11時58分